Dit hoofdstuk stond ook nog niet op sharepoint.

1. Bekijk op de website van ICT&E (www.ict-edu.nl, kies dan voor Crossmedia en dan voor E-clips) de twee filmpjes over stemkastjes:
   • Digiborden & leren zichtbaar maken
   • Digiborden & meningsvorming

Gedaan.

1. Schrijf op je blog een post over de inzet van stemkastjes in het onderwijs. Gebruik daarbij de ervaring uit de les, de tekst uit het boek én de filmpjes.

Ik vind het gebruik van stemkastjes echt een heel goed idee. Zoals blijkt uit het filmpje zorgt het ervoor dat iedereen mee moet doen, omdat er dan pas verder wordt gegaan. Iedereen is dus betrokken bij de les.

Ook is er zichtbaarheid. De leerlingen kunnen namelijk meteen zien of ze iets goed of fout hebben en op die manier zien ze meteen wat ze wel en niet snappen. De leerlingen vinden het ook vooral leuk om het op deze manier te doen.

Het is ook vooral handig dat je de stemkastjes zo kunt instellen dat er ook anoniem wordt gestemd. Dit zorgt ervoor dat de drempel lager wordt voor de leerlingen, zodat ze gemakkelijker meedoen in de les. Sommige leerlingen kunnen zich namelijk niet op hun gemak voelen bij sommige onderwerpen omdat ze zich bijvoorbeeld ergens voor schamen. Op deze manier kunnen ze toch gewoon meedoen en hoeven ze niks van zichzelf bloot te geven.

De staafdiagram die bij deze methode gebruikt kan worden vind ik ook echt heel handig. Je kunt dan namelijk meteen zien welke vraag makkelijk is en welke ze moeilijker vinden (overzicht). Als bijvoorbeeld een vraag heel slecht is gemaakt, weet je dat je daar extra aandacht aan moet geven.

Er is jammer genoeg nog wel een nadeel aan het werken met deze stemkastjes. Het is namelijk zo dat als niet iedereen serieus te werk gaat en serieuze antwoorden geeft je een vertekent beeld krijgt van de klas of de leerlingen. Je moet er dus van tevoren voor zorgen dat iedereen de les serieus neemt.

Een ander nadeel is dat de leerlingen wel allemaal op elkaar moeten wachten. In de les dat wij de stemkastjes ook hadden gebruikt merkte ik dit wel goed. Ik was namelijk al heel snel klaar en moest uiteindelijk best wel lang wachten. Misschien zou het een optie zijn om er een tijdlimiet aan de binden.

Als deze stemkastjes aanwezig zijn op mijn school ga ik deze zeker wel gebruiken. Ze zijn namelijk ook heel gemakkelijk in gebruik heb ik gemerkt in de les.

1. Lees bij minimaal drie andere studenten de post van deze opdracht en laat een reactie achter.

Aangezien zo’n beetje niemand deze opdracht op zijn/haar blog heeft staan komt dit er nog aan.

-Sharon

Andere 2 volgen nog

- Larry

- Michiel

Gedaan.

1. Bereid een aantal vragen voor rond het thema ‘expert op afstand’ (en video Conferencing in het bijzonder).

Gedaan.

1. Schrijf op je blog een post over de video conference. Verwerk in je post wat Jonassen schrijft over videoconferencing.

Doordat ik ziek ben geweest heb ik helaas deze bijeenkomst moeten missen. Dit vind ik erg jammer, want ik had graag gezien hoe zoiets zou verlopen. Door toch een beetje te weten hoe het precies was heb ik er met een aantal studenten over gesproken en een aantal blog langs gegaan om erachter te komen hoe het precies was (toch wel handig zo’n blog ). Ook heb ik 3 filmpjes gezien van Alard, Joris en Zsuzsika die vragen aan het stellen zijn. (Helaas hoor ik bijna niet wat er gezegd wordt).

Als ik het goed heb begrepen verliep het niet echt goed. De ‘expert’ was nauwelijks te verstaan en het scheen dat er telkens 1 iemand naar voren ging in de klas en dat de rest er maar een beetje bij zat. Ik weet dus niet of zo’n video conference wel echt zin heeft in het onderwijs. Misschien scheelt het ook wel als er een goed verbinding is (war nu waarschijnlijk niet zo was).

Helaas heb ik het stukje in Jonassen over videoconferencing niet kunnen vinden. Volgens mij staat het helemaal niet op sharepoint.

Lees bij minimaal drie andere studenten de post van deze opdracht en laat een reactie achter.

-Sharon

-Zsuzsika

-Michiel

begrijpen:

Is de strekking van wat je leest jou duidelijk?

Zo’n beetje alles wat ik gelezen heb was wel duidelijk. Het Engels in dit stukje was gelukkig niet echt heel moeilijk vond ik.

Is de argumentatie helder en juist?

De argumentatie is zeker wel helder. Ik denk eerlijk gezegd dat ze ook wel juist zijn. Er worden ook goede voorbeelden gebruikt bij de argumenten.

Welke vragen heb je n.a.v. de strekking en argumentatie?

Eerlijk gezegd heb ik geen vragen.

integreren:

Hoe past wat je hebt gelezen bij jouw eigen ervaringen?

Er staat in het stukje tekst dat je veel kunt leren van het spelen van een microworld programma. Je leert bijvoorbeeld problemen op te lossen en te experimenteren door bepaalde acties uit te voeren. Het handige aan zo’n microworld is dat je ook altijd meteen feedback krijgt. Ook is het handig dat je het in je eentje kunt spelen.

Ik zelf heb het spelletje Sims veel gespeeld. Dit is ook een vorm van microworld (met animatie). Door dit spel te spelen heb ik toch wel een beetje geleerd om goed na te denken voordat ik bepaalde (belangrijke) beslissingen ga nemen. Door het experimenteren met Sims ben ik er in het echte leven toch wel op ‘vooruit gegaan’.

Heb je voorbeelden of tegenvoorbeelden bij wat je hebt gelezen?

In de tekst staat dat het best handig kan zijn om een simulatie ‘bouwer’ te gebruiken. Er staat ook bij dat het wel makkelijk is om dan wel handig te zijn met computers. Als voorbeeld kan ik hieraan geven dat dit inderdaad wel zo is, omdat ik tijdens de cursus ‘digitale didactiek’ ook al merk dat de ene veel beter in computers is dan de andere. Ik ben er namelijk niet zo goed in en heb al gemerkt dat deze cursus bij andere ook al wel veel gemakkelijker verloopt.

Het klopt dus wel dat je wel enige kennis van computers moet hebben om de bijvoorbeeld de programma’s die in de tekst staan toe te kunnen passen in je lessen.

Welke verbanden zie je met andere onderwerpen of theorieën?

Het verband dat ik zie is dat ze hier willen dat de leerlingen buiten de echte wereld om toch ervaring opdoen voor de echte wereld. Dit zie ik ook in andere theorieën terug komen.

Wat spreekt je wel/niet aan en wat vind je wel/niet belangrijk?

Dit soort educatieve games spreken mij juist aan omdat het de leerlingen zelf juist ook aanspreekt. Het is onderwijs wat de leerlingen zelf ook heel leuk zullen vinden. Dit is natuurlijk heel belangrijk in het onderwijs.

De mindere kant van deze educatieve games vind ik dat het misschien wel verslavend kan werken en dat sommige kinderen alleen nog maar willen games. Ze raken dan geïsoleerd van de echte wereld en dat kan ook weer niet de bedoeling zijn. Het is dus belangrijk dat dit dan weer niet gebeurd.

toepassen:

Welke mogelijkheden zie je om wat je hebt gelezen toe te passen in je eigen onderwijspraktijk?

In het stukje tekst hebben ze het op een gegeven moment over ‘Sid Meier’s Civilization’. Dit is een spel die ik best wel eens zou kunnen gaan gebruiken in mijn les. Het is namelijk leuk, erg leerzaam en ik denk ook niet echt moeilijk in gebruik.

Welke concrete voornemens maak je hierbij?

Als ik dit echt wil gaan toepassen in mijn les, moet ik eerst zelf het spel goed kennen. Ik moet weten wat de mogelijkheden in het spel zijn en weten wat ik wil wat de leerlingen er precies mee doen en wat ze uit het spel halen.

Ik moet ook een manier vinden om de leerlingen te kunnen controleren. Ik moet bij kunnen houden waar de leerling mee bezig is en hoe ik de leerling hiermee kan sturen.

B. Lees bij minimaal drie andere studenten de post van deze opdracht en laat een reactie achter.

Dit zijn de volgende studenten:

-Sharon

-Zsuzsika

-Mathieu

Gedaan

B. Lees de forumdiscussie in bijlage 2 en gebruik H7 van Jonassen om de onderstaande vragen te beantwoorden.

Lees de forumdiscussie in bijlage 2.

Gedaan

Welke reactie vind je het meest nuttig voor de probleeminbrenger?
Onderbouw je antwoord met behulp van het boek.

Dark Dizzie:

Ik neem aan dat je weet wat de wet van ohm is? U=I*R.
Je hebt door een proefje 2 van deze waarden: De weerstand (R) en de stroomsterkte (I). Als je deze invult in de formule dat komt er dus de U uit. Komt deze U overeen met de U die gegeven was, dan geldt dus de wet van Ohm. Op een dergelijke wijze ga je na of de wet van ohm ook geldt voor de weerstand. Snap je het?

De post van dark dizzie vind ik het meest behulpzaam. Geen moeilijke woorden, simpel uitgelegd hoe je aan het antwoord kan komen. Aan zo’n reactie zou ik veel hebben.

Welke reactie vind je het minst nuttig voor de probleeminbrenger?
Onderbouw je antwoord m.b.v. het boek.

Illusion:

De wet van Ohm is inderdaad: u = R * i. Je hebt waarschijnlijk met verschillende stromen/spanningen waardes, en dan moet je voor elke waarde nakijken of je daaruit berekende R overeenkomt.
Een mogelijkheid om dat te doen is via lineaire regressie/curve fitting, als je dat al gezien hebt. Indien niet, geen probleem; want het is een manier die toch niet perfect werkt. Een betere manier is voor elk experiment je gemiddelde stroom en gemiddelde spanning te gebruiken in de wet van Ohm. Als je dan een waarde uitkomt die overeenkomt met een opgegeven (nominale) waarde, kan je veronderstellen dat de wet opgaat. Voor de lamp zal je die waarde waarschijnlijk niet hebben, maar daar kan je waarschijnlijk wel het lineair verband tussen i en u vaststellen.
Als je er een grafiek van maakt (in Excel of manueel), zal je het misschien ook goed zien.

Normaalgezien zouden allebei moeten voldoen aan de wet van Ohm, en zou je dat ook moeten zien als je gewerkt hebt met gelijkspanning. Met wisselspanning, moet je iets meer opletten, omdat een lamp een spoel is, en je daar de complexe versie van de wet van Ohm moet gaan gebruiken; maar dat gaat vast en zeker buiten het bestek van je practicum. Als de lamp toch niet zou voldoen, is dat nog aanvaardbaar, maar de weerstand zou moeten voldoen(met wat speling op door eventuele opwarming, maar zo heel veel zou dat niet mogen zijn (al is dat wel mogelijk natuurlijk: er zijn weerstanden die juist gemaakt zijn om veel in weerstandswaarde te veranderen afhankelijk van de temperatuur, bv. thermistors, NTC’s, PTC’s, … en die kan je gebruiken om bv. een brandveiligheid in te bouwen in een apparaat of al eenvoudige meting van de temperatuur voor bv. een thermostaat).

De reactie van illusion vind ik minder behulpzaam. Wel word er ingegaan op de stof waarover onduideiljk is, maar een antwoord of een simpele manier om aan dit antwoord te komen ontbreekt.

Ook word hier een voorbeeldmanier gegeven om de toepasbaarheid van de wet van Ohm gegeven die niet klopt en dus onbruikbaar is. Onnodige informatie maakt het voor de inbrenger onduidelijker dan dat het eigenlijk is.

De discussie is niet gevoerd tussen klasgenoten. Daardoor komen potentiële problemen met forumdiscussies scherper naar boven. Er is ook geen moderator aanwezig om de discussie bij te sturen. Stel jij bent de moderator. Schrijf een interventie voor een specifieke plaats in de discussie. De interventie moet bedoeld zijn om de deelnemers elkaar beter te laten helpen. Je schrijft dus niet over de inhoud van het probleem, maar over het proces van samenwerking.

Het feit dat er niet alleen kan worden gereageerd door klasgenoten, zorgt ervoor dat er een enorm niveauverschil ontstaat.

Als ik een moderator was zou ik na de post van illusion reageren, en dan deze er op laten wijzen dat aan ingewikkelde antwoorden niemand iets heeft. Probeer het simpel en duidelijk te houden. Zie post van dark dizzi.

C. Zet op sharepoint een forumdiscussie op voor je eigen groepje. De discussie moet gaan over een onderwerp uit de cursus. Iedere deelnemer schrijft minstens twee bijdragen en er is een moderator gekozen. Als de discussie ten einde is, analyseren jullie het geheel. Je beschrijft dan op je blog in hoeverre de discussie voldoet aan de aanbevelingen van Jonassen.

We hebben dit gedaan op onze bioforum alleen is er nog geen moderator aangewezen. Dit moeten we nog even doen.

De link naar het forum is: Groep van Maikel, Mathieu, Sharon & Stijn.

D. Lees bij minimaal drie andere studenten (niet van jouw groepje) de post van deze opdracht en laat een reactie achter.

- Mathieu

- Sjoerd

- Sharon

Gedaan

B. Bekijk de drie voorbeelden en leg deze naast de zeven principes van de Cognitieve Multimedia Theorie. In hoeverre voldoen de voorbeelden aan deze zeven principes?

1 plaatje + tekst > tekst
2 plaatje > tekst
3 plaatje + tekst > plaatje (tijd) tekst
4 plaatje met heel veel tekst
5 plaatje + horen
6 plaatje + horen + tekst

0=niet van toepassing

1=Voldoen helemaal niet

2=Voldoet een beetje

3=Voldoet

4=Voldoet heel goed

5=Voldoet helemaal

Principe 1:
Rrs in plain English

1 – 5
2 – 4
3 – 4
4 – 5
5 – 5
6 – 1

Principe 2:

Bloedgroepen

7 – 3
8 – 1
9 – 2
10 – 4
11 – 0
12 – 0

Principe 3:

What the CD player does: Laser Focus

13 – 3
14 – 4
15 – 1
16 – 3
17 – 0
18 – 0
C. Zoek zelf nog twee voorbeelden van digitaal leermateriaal en ga na in hoeverre die voorbeelden voldoen aan de zeven principes. Schrijf daar een post over op je blog.

Applet over mitose: http://www.bioplek.org/animaties/cel/mitose.html

Ik heb deze applet zelf gebruikt in een les voor een 2e klas en het is mij opgevallen dat ze het dankzij de applet toch wel extra goed begrepen. Zelf vond ik het ook fijn om het aan de hand van deze applet uit te leggen. Dit soort applets zijn voor mij erg nuttig in het onderwijs.

1=4

2=5

3=5

4=4

5=0

6=0

afbeelding-cel1

Deze afbeelding is van 1 van de sheets die is gebruikt tijdens de lessen van het vak ‘de cel’. De andere sheets die zijn gebruikt zien er ook ongeveer zo uit.

1=5

2=3

3=5

4=4

5=0

6=0
D. Lees bij minimaal drie andere studenten de post van deze opdracht en laat een reactie achter.

Dit zijn de volgende 3 studenten:

- Michiel

- Mathieu

- Rachel

B. Onze wiki is aangemaakt en iedereen heeft de juiste rechten. Ook heeft de begeleidere toegana gekregen.

Onze wiki is de volgende: http://digitaledidactiekgroep3.pbwiki.com/

BIT verslag

begrijpen:

Is de strekking van wat je leest jou duidelijk?

Over het algemeen is het mij wel duidelijk over wat ik gelezen heb. Sommige stukjes waren wel lastiger te begrijpen dan de andere stukjes, maar dat kwam vooral doordat het in het Engels was.

Is de argumentatie helder en juist?

Ik vind dat het boek met goede argumenten is gekomen die inderdaad helder waren. Ik denk ook wel dat de argumenten juist waren, ook al zijn deze moeilijk te bewijzen.

Welke vragen heb je n.a.v. de strekking en argumentatie?

Eerlijk gezegd heb ik geen vragen.

integreren:

Hoe past wat je hebt gelezen bij jouw eigen ervaringen?

Er staat bijvoorbeeld in de tekst dat er in groepjes beter geleerd kan worden en leerlingen beter kunnen presteren. Over het algemeen klopt dit natuurlijk wel, maar bij veel leerlingen klopt dit ook zeker niet. Die leerlingen liever door in hun eentje aan dingen te werken. Ik vind dat ze dit wel even in de tekst hadden kunnen vermelden. Het lijkt nu een beetje dat ze iedereen over 1 kam willen scheren.

Heb je voorbeelden of tegenvoorbeelden bij wat je hebt gelezen?

Als je in groepjes moet werken kan je hier een heleboel dingen uithalen die je aleen niet zou kunnen. Dit is bijvoorbeeld dat je door je groepsgenoten gemotiveerd kunt raken en je leert expliciet te werken. Een voorbeeld hierbij is:

Ik weet nog wel dat als ik vroeger in groepjes moest werken ik veel meer mij best deed dan als ik iets in mijn eentje moest doen(meer motivatie). Dit komt vooraal omdat ik niet wil dat andere leerlingen meer doen dan mij en maar daar dan voor aankijken. Het was voor mij ook altijd wel fijn om in groepjes te werken aangezien het dan altijd duidelijk was wat er moest worden gedaan, omdat iedereen wel een beetje wist hoe of wat. Als je dan alleen bent met een bepaalde opgaven was het voor mij altijd wel wat lastiger om te weten wat er nou precies gedaan moest worden.

Welke verbanden zie je met andere onderwerpen of theorieën?

Het grote verband dat ik zie in dit stukje en andere theorieën is dat leerlingen op meer verschillende manieren met hun werk moeten bezig gaan. Op die manier leren de leerlingen problemen van meerdere kanten te belichten en aan te pakken.

Wat spreekt je wel/niet aan en wat vind je wel/niet belangrijk?

Het spreekt me aan dat de leerlingen na het lezen van dit stukje worden gemotiveerd om ICT te gebruiken in hun studie en vooral ook hoe ze het moeten gebruiken. Dit is natuurlijk ook wel belangrijk (dat je weet hoe je het allemaal kunt gebruiken en waarom je het op die manier moet gebruiken).

toepassen:

Welke mogelijkheden zie je om wat je hebt gelezen toe te passen in je eigen onderwijspraktijk?

Als ik lessen ga voorbereiden en leuke werkvormen met opdrachten heb verzonnen ga ik aan de hand van figuur 1.1 uit dit boek kijken of het voldoet aan alle 5 de karakters van het ‘meaningful learning’.

Welke concrete voornemens maak je hierbij?

Ik ga me denk ik nu toch wel meer verdiepen in hoe ik ICT allemaal kan gebruiken en hoe ik dit dan echt nuttig kan maken. Ik ga me meer verdiepen in hoe ik ICT kan gebruiken als toevoeging op de les en het leren in plaats van hulpmiddel en vervanging van de lesstof.

B. Bij de volgende 3 personen heb ik deze opdracht gelezen en een post achter gelaten:

- Mathieu

- Michiel

- Rachel

B. Toepassingen van een digitaal verhaal in het onderwijs:

- Een digitaal verhaal zou gebruikt kunnen worden om jezelf voor te stellen aan de klas, om een nieuw onderwerp in te leiden of om een uitleg te geven over een bepaald onderwerp. Wel denk ik dat je dit niet altijd moet doen maar juist soms voor de afwisseling in je lessen.

- Ook is een digitaal verhaal wel handig voor de leerlingen. Dit is omdat je het heel makkelijk om internet kan zetten en op deze manier de leerlingen altijd het digitaal verhaal terug kunnen vinden. Ze hebben het dan altijd bij de hand.

- Als laatste denk ik ook dat een digitaal verhaal kan gebruiken in plaats van een PowerPoint. Een PowerPoint is al snel saai en het is natuurlijk leuker om naar een filmpje te kijken. Ik denk dus dat je op deze manier meer de aandacht van de leerlingen kunt trekken en behouden.

C. Ik heb bij de volgende personen een reactie geplaatst:

- Bram

- Sharon

- Paco

- Zsuzsika

Opdracht 22

Who provided this information? Why?

Maatschap Overzee/Borstlap; No Blame Nederland.

Does the site author have authority in that field?

Geen idee.

If the site is published by an organization, is it one you recognize?

Ik ken de organisatie niet.

Does the organization have a vested interest or bias concerning the information presented?

Er staan ervaringen op de site van scholen waar een voorlichtingen of cursus gegeven is.

Is the site owner affiliated with an organization (such as an educational institution or a government agency) that has authority in the started subject area?

De site is gelinkt aan de maatschap Overzee/Borstlap (nog nooit van gehoord)

Is it clear when the site was developed and last updated?

Nee, daar is geen enkele informatie over te vinden.

Is a bibliography or resource list included?

Nee, er staat maar één verwijzing naar literatuur op de hele site.

Are the references used i the bibliography credible?

Ik heb nog nooit van het boek gehoord, dus ik zou het niet weten.

How can we validate the information provided? Can we check the sources?

Je kunt de herkomst van de teksten en informatie niet controleren.

Is someone trying to sell us product or Point of view?

Ze proberen je een cursus of voorlichting te verkopen.

What kind of site did it come from? How might the source effect the accuracy? Can we believe everything that comes from the government or an educational institution?

Nederlandse extensie. Meestal zijn .gov of .edu wel betrouwbaar, aangezien deze sites zijn gelinkt aan overheidsinstanties of educatiegerichte instanties.

Is the content factual or opinion? Does the information represent theory or evidence, fact or fiction, and so on? How do we distinguish between these?

Er worden wel reacties van scholen geplaatst waar ze deze cursus hebben toegepast. Maar zoals altijd zijn deze reacties positief. Het zou best kunnen dat een cursus op een andere school minder effectief is geweest, en dat ze hiervan geen reactie hebben geplaatst.

Does it follow a logical presentation of seguence?

Nee. Het is niet overzichtelijk. Wel zijn er links van wat je waar in de lap tekst kan vinden, maar daar houd het dan ook wel zo’n beetje mee op.

Is the intended audience clear?

Ja. Zerichten hun informatie duidelijk scholen, niet op ouders of leerlingen. Dat is op zich wel goed, maar een breder publiek is natuurlijk nooit weg.

Are there any gaps in logic, or is there missing information that is relevant to the subject?

Nee. Wat betreft de punctualiteit is het goed.

Are there political or ideological biases?

Ze streven naar pestvrije scholen, en dat willen zij aanbieden in de vorm van een cursus.

Is this primarily an advertising or a marketing site?

Voornamelijk een marketing site. Ze proberen de voordelen ervan duidelijk te maken. Ze willen ook duidelijk laten zien dat pesten op alle scholen in grote mate voorkomt.

If quotes or data are provided, are they properly referenced?

Nee. De bronvermelding is onder de maat.

Is the language used inflammatory or extreme?

Het is getypt in correct Nederlands. Wel word er geacht bepaalde termen die betrekking hebben op pesten, die misschien niet al te voor de hand liggen, te weten.

Is the text well written? Are there misspellings, or is poor grammar used?

Het lettertype en tekstkleur vind ik lastig om te lezen. Maar met de spelling en grammatica zit het wel ok. Zinsbouw zou ik hier en daar anders doen, omdat het voor mij belangrijk is hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden.

How do the visuals, sound, or animation influence how we interpret the information? Do visuals and text convey the same meaning?

Er word geen gebruik gemaakt van visuele middelen om de boodschap van de site over te brengen. Alleen plaatjes van scholen waar ze dit hebben toegepast zijn op de site aanwezig. Maar deze hebben geen betrekking tot de cursus die word aangeboden op de site.

B. Welke van de vragen van Jonassen heeft je het meest opgeleverd?

Het controleren van de bronvermelding.

Contoleren of de site aan stichting is gelinkt.

C. Welke vragen van Jonassen heeft je het minst opgeleverd?

Of de doelgroep duidelijk was.

D. Welke vragen van Jonassen vind je voor leerlingen het belangrijkst?

Wie heeft de site gemaakt?

Het controleren van de bronvermelding.

E. Hoe zou je willen bevorderen dat leerlingen deze vragen automatisch gaan stellen als ze het internet als bron voor informatie gebruiken?

Leerlingen zelf criteria op laten stellen. (dit wel begeleiden)

Veel herhalen.

Zelf herhalen en dus het goede voorbeeld geven.

Bronnen nagaan. (bronvermelding)

Leerlingen hun eigen bronvermelding laten verantwoorden.

Voorbeeld geven.

www.webdetective.nl

Ik heb bij de volgende personen een berichtje achter gelaten:

-Sharon

-Bart

- Rachel

Hier is dan mijn eerste bericht op mijn blog. Voor mij is dit echt allemaal helemaal nieuw. Ik heb nooit een blog gehad of iets wat er op lijkt (Ik heb dus ook geen hyves), maar voor jullie zal ik toch proberen om er iets moois van te maken.

Waarom de naam Stienos. Nou, dat is eigenlijk best wel een lang verhaal, maar om ene lang verhaal kort te maken. Er was ooit eens een keer op de middelbare school een jonge die ik eigenlijk helemaal niet kende. Maar altijd als ik hem tegen kwam noemde hij mij stienos (ik weet eigenlijk niet eens meer waarom dit was). Toen ik hem beter leerde kennen en meer mensen er dus ook achter kwamen dat hij mij zo noemde zijn zij mij ook zo gaan noemen. Sinds dien is stienos mijn bijnaam geworden en gebruik ik die naam voor dingen zoals een naam voor mijn aller eerste Blog!!!

Ik ben over het algemeen helemaal niet iemand die vaak achter de computer zit (dat hadden jullie waarschijnlijk al wel door) dus voor mij is het een hele uitdaging om zo’n blog bij te houden. Toch ga ik proberen mijn best evoor te doen en hopelijk vinden jullie het leuk om mijn blog te bezoeken.

Nou iig veel plezier op mijn blog en als jullie zin hebben laat dan maar eens een leuk berichtje achter.

Houdoe (jah, Brabant he),

Stijn